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以学生为中心，以思维为主攻，以训练为主线——特优班高质量发展路径初探

一、当前存在的主要问题

整体来看，六节课在以下三个方面表现不好：

1.准备不充分

语文课缺乏巩固训练环节；

数学课现学现讲，且出现知识性错误；

物理课难度拔得过高，课堂效果不理想。

2.用力不集中

各科教师对“目标生”的认定不一致，缺乏统一聚焦；

对重点生的培养关注不够，力量分散。

3.教学不精准

知识点落实不到位，尚未做到“点对点、人对人、人对点”；

对学生思维碰撞的引导力量不足，课堂深度欠缺。

4.课堂教学效果排序：语文、英语、生物较好，数学、物理、化学次之。虽然是随堂课，我们也不可掉以轻心。

二、改进方向与主要措施

时间紧迫，六位教师亟需思想重视、行动跟进，改进教法，帮助学生实现质的突破。

具体措施如下：

（一）突出学生主体地位，真正做到“以学生为中心”

高考复习中，专题突破的主体是学生，而非教师。要敢于放手，把时间还给学生，把课堂让给学生。

具体做法包括：每节课至少保证15—20分钟的学生自主活动时间，如学生主讲典型题、小组互评答题卡、错题归因展示等。教师只在学生遇到瓶颈时介入。

建立“学生提问本”，鼓励学生随时记录疑难，教师根据提问频率确定讲授重点。

切实做到“不愤不启，不悱不发”，在学生真正需要时给予点拨。

（二）突出问题解决能力，真正做到“以思维为主攻”

高考命题坚持“三无”原则：无价值不命题