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2025年教育行业德育处德育老师班级管理手册

第1章班级文化建设与精神引领

1.1班级愿景与使命确立

班级愿景是班级文化的灵魂，必须基于学生核心素养发展目标进行顶层设计。教师需引导学生共同描绘一幅“人人成才、生生共进”的未来蓝图，明确“培养具有家国情怀、科学精神、创新素养和健全人格的时代新人”这一核心使命。在制定愿景时，可参考教育部《基础教育课程方案（2022年版）》中关于“立德树人”的根本任务，设定量化指标，如将班级目标细化为“建立班级图书角”、“开展100次主题班会”等具体可衡量的行为目标，确保愿景不流于口号。

确立使命需通过“班级章程”这一制度载体进行固化，明确班级在教育教学中的角色定位，例如作为“学长的孵化器”和“家校共育的桥头堡”，确立其在学校管理体系中的枢纽地位。实施愿景确立需经历“共识凝聚”阶段，通过班级文化墙、班级口号（Slogan）设计等可视化手段，让每位学生都能参与愿景的共创过程，确保全员参与感，避免愿景沦为少数教师的独角戏。在愿景确立过程中，要引入“角色契约”机制，让班干部、课代表及普通学生签订《班级共建承诺书》，明确各自在班级文化建设中的职责边界，形成责任共担的初始契约。

愿景确立后的检验标准应包含“行为落地率”和“情感认同度”，定期通过问卷调查、行为观察记录等方式，评估愿景是否真正内化为学生的自觉行动，而非停留在纸面或口头。