数学生活化：一年级下册统计教学反思.pdfVIP

统计

教学：

统计在生活随处可见，本节课遵循学生的特征，从学生的生活出发，使生活素

材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学

生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：wx.m

1．以学生感的事例作为切，激起学生统计的，使数学问题生活化。

心理学研究表明，当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳的知

识的程序就越高，课中就从最的动物导入新课，从“怎样才能知道

哪种动物的人数最多”来切入，使学生盎然地投入到学习中。

2．让学生经历统计的全过程。

从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。如在这节课中，怎

样才能知道各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又根据数据制作统计图，

通过小组间的合作交流得出当数据比较大时为了方便，可以用一个格子表示两个单位。

教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。

3．放手让学生交流合作，让学生主动探索解决