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信息化学习环境中的自主学习和探究学习

周小云老师将生活体验与数学活动紧密联系在一起。通过大象快餐店价格变化这一主线创设合作交流、自主探究等学习活动，让学生在具体情境中发现问题、解决问题，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

①在动态故事情境中解决问题。教师将抽象的知识转变成生动有趣的故事，借助FEG未来课堂营造故事氛围，在增强课堂趣味性的同时，使学生得到一定的情感體验;利用快餐价格的上涨和下跌引起顾客数量的变化，将数学问题生活化，以问题为抓手，引发学生思考：客人为什么会变少又变多？这和小数点的移动有什么关系？从而培养学生的问题意识。

②在链式探究任务中培养能力。在探究前，教师帮助学生明确探究目标以及要求并提供探究材料，为高效探究做准备;在探究过程中，教师给予学生充分的时间、空间以及指导，使不同学习基础的学生的智慧都能得到尽情的发挥;在探究完成后，教师提供发言、补充、更正甚至辩论的空间，有利于学生学习方法的交流，以及逻辑思维能力、语言表达能力的提升。

胡敏老师以学生为主体、课本为抓手，通过技术手段创设情境，让学生直观地感受肥皂泡的美丽、神奇，较充分地体现了以生为本的教学理念。

①目标在活动递进中落实。为让学生深入理解语言的美并掌握写作方法，课例创设了多个教学活动：首先以谈话导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生有兴趣走进文章内容;接着让学生回忆自己吹泡泡环节，并将观察到的景象描绘