4.17 测量气温（教学设计）科学粤教粤科版三年级下册2026.docxVIP

粤教粤科版（2024）科学三年级下册

《测量气温》教学设计

课题

4.17测量气温

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道气温是描述空气冷热程度的重要气象要素，了解气温与生活的密切联系；

2.认识到同一时间段不同环境下的气温不同，掌握影响局部气温的环境因素；

3.理解测量气温的标准环境要求，知道气象站百叶箱的设计原理；

4.了解一天中气温的变化规律：日出后逐渐升高，午后达到最高，之后逐渐降低，日出前气温最低。

科学思维：

1.通过对比不同环境的气温数据，培养观察、记录、分析数据并归纳结论的能力；

2.通过整理一天中气温变化的数据，绘制简单的变化曲线，培养数据分析和逻辑推理能力；

3.能结合生活现象，分析环境因素对气温的影响，建立“科学测量需控制条件”的认知。

探究实践：

1.能规范使用气温计，完成“同一时间段不同环境气温”的对比测量，如实记录数据；

2.能根据标准测量要求，设计并实施“一天中气温变化”的测量方案，正确读取气温计数据；

3.能根据测量数据，分析不同环境和一天中气温的变化特点，得出科学结论。

态度责任：

1.养成严谨、细致的实验习惯，规范操作气温计，如实记录数据，不随意涂改；

2.爱护实验器材，树立安全、规范使用科学工具的意识；

3.感受气温变化与生活的联系，关注天气变化，培养用科学方法探究自然现象的兴趣。

教学重难点

重点：掌握气温计的正确使用方法