3.1 发豆芽（教学设计）科学大象版二年级下册2026.docxVIP

大象版（2024）科学二年级下册

《发豆芽》教学设计

课题

3.1发豆芽

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道种子发芽需要适量的水和充足的空气。

科学思维：

?能围绕“豆子怎样发芽”提出问题，作出简单猜想与假设。

探究实践：

能用对比方法分析“水太多、无水、适量水”三种情况，得出结论。

态度责任：

乐于参与观察和动手实验，保持好奇心与探究欲。

教学重难点

重点：种子发芽需要适量的水和充足的空气。

难点：理解水太多会缺少空气，种子无法发芽；土壤里也有空气。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）问题·猜想——激趣导入，提出问题

1.?生活导入

教师出示豆芽实物或图片，提问：同学们，这是什么？你们吃过豆芽吗？它是什么味道？豆芽是用什么变出来的？

学生自由发言，引出：豆芽是豆子发出来的。

2.?聚焦问题

追问：一颗小小的干豆子，怎么才能长成白白胖胖的豆芽呢？今天我们就一起来学习——发豆芽。

3.?大胆猜想

引导学生思考并猜想：你觉得豆子发芽需要什么条件？

可能需要水

可能需要土

可能需要晒太阳

可能需要空气

教师把学生猜想板书在黑板一侧，不急于判断，留下探究悬念。

课

程

学

习

（二）探究·结论——对比实验，获取新知

1.对比实验一：水多vs适量水

教师演示：准备两个杯子，都放黄豆。1号杯：豆子被水完全淹没。

2号杯：豆子湿润但不被水淹没。

提问：猜一猜，哪一杯豆子会发芽？为什