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基于认知心理学的小学英语课堂互动策略研究与实践论文

**摘要**

本研究基于认知心理学理论，探讨小学英语课堂互动策略的有效性，旨在通过优化互动设计，提升学生的语言认知与情感参与。研究发现，情境化互动、游戏化任务能显著增强学生的记忆与表达动机，而个性化反馈则能促进认知灵活性发展。研究通过实证分析，为小学英语教师提供可操作的教学建议，以实现“学思结合、知行合一”的教学目标。

**关键词**

认知心理学；小学英语；课堂互动；教学策略；情境教学

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**一、问题的提出**

教育是点燃心灵之火的过程，而非灌输知识的容器。在小学英语课堂中，互动不仅是教学手段，更是认知发展的催化剂。然而，当前部分课堂互