部编版六年级数学下册第六单元：《数学思考》教案：借助综合应用帮助学生提升数学思维能力，落实数学思想训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生通过解决典型问题，回顾、提炼和巩固找规律、逻辑推理、枚举、数形结合、化繁为简、假设与转化等基本数学思想方法。

提高学生对数学问题的敏感性和洞察力，发展合情推理（归纳、类比）和演绎推理能力。

过程与方法目标：

通过“一题多策”、“一题多变”的教学设计，引导学生面对同一问题尝试不同解决方法，体验策略的多样性并学会择优；通过改变问题条件或结构，引导学生体会数学问题的变与不变，发展思维的灵活性。

在小组合作探究、全班分享辩论的氛围中，培养学生的倾听、质疑、反驳、补充等合作交流能力，并通过清晰、严谨地阐述问题解决思路，提升数学表达的深刻性和逻辑性。

情感态度与价值观目标：

在探索和解决富有挑战性的数学问题过程中，感受数学思维的乐趣和智力活动的愉悦，增强克服困难、勇于探索的信心和勇气。

培养批判性思维和创新意识，认识到面对复杂问题，除了知识和技能，思维的方法和策略同样甚至更为重要。

教学重难点及突破策略

教学重点：引导学生主动运用找规律、枚举、数形结合、逻辑推理、化繁为简等策略解决综合性的思辨问题。

教学难点：激发学生主动尝试和灵活切换不同思维策略的意识；引导学生对解决问题的过程进行反思和策略提炼，将具体的“解法”上升为一般的“法门”（思想方法）。

突破策略：

精选问题，承载思想：选择经典且具有代表性的“好问题”，如“多边形点数