部编版六年级数学下册第四单元：《图形的放大与缩小》教案：借助操作体验帮助学生理解图形缩放规律，落实图形变换启蒙，培养空间思维与表达素养.docxVIP

部编版六年级数学下册第四单元：《图形的放大与缩小》教案：借助操作体验帮助学生理解图形缩放规律，落实图形变换启蒙，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本课为部编版六年级数学下册第四单元《比例》的综合应用课：《图形的放大与缩小》。课型为新知探究与应用课。学生在学习本课时，已深入理解了比例的意义和比例尺的概念，掌握了按比例分配、解比例等技能，并对“相似”图形有了初步的生活感知。从生活经验看，学生接触过照片的放大、屏幕投影的缩放等，对“形状不变，大小变化”有直观感受。然而，学生的认知冲突在于：如何从生活感知上升到数学的精确描述？他们容易将图形的“放大”等同于单纯的“拉长”或“加粗”，而忽略所有对应部分按相同比例变化这一核心。他们可能凭感觉画一个“大一点”的图，却难以保证与原图“形状相同”（即数学上的相似）。如何引导学生理解“按比例放大/缩小”的数学含义，并通过动手操作发现并验证图形缩放前后对应边长的比例关系，是本课的教学关键和核心价值所在。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

学生理解图形放大与缩小的意义，知道图形的放大与缩小是按比例进行的，且变换前后图形的形状不变（对应角大小不变），大小改变。

学生能辨别图形的放大与缩小，并能根据给定的比例，在方格纸上将一个图形放大或缩小。

学生能观察和分析放大或缩小后的图形与原图形之间的关系，特别是对应边长的比例关系，并能用准确的语言描述