部编版三年级数学上册第八单元：《分数的简单计算》教案：通过情境计算帮助学生掌握同分母分数加减，落实分数运算启蒙，培养计算能力与表达素养.docxVIP

部编版三年级数学上册第八单元：《分数的简单计算》教案：通过情境计算帮助学生掌握同分母分数加减，落实分数运算启蒙，培养计算能力与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学三年级数学上册第八单元《分数的简单计算》，课型为新授课（计算类）。学生已经初步认识了分数，理解了分数的意义（把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份），能够正确地读写分数，知道分子、分母、分数线的含义，并对简单的同分母分数（分子为1）的大小有直观感知。学习本课时，学生的心理预期可能是“分数计算会不会很难？”。潜在的认知冲突在于：第一，从分数的意义到分数计算的算理迁移。学生需要理解，同分母分数相加（减），其实就是“同一种分数单位”（几分之一）的累加（减）。例如，1/8+2/8，就是1个1/8加上2个1/8，得到3个1/8，即3/8。这需要将分数单位和整数计数单位（一、十、百）的概念建立联系。第二，计算结果的简化（约分）思想的初步渗透。对于计算结果形如2/2，3/3，4/4等等于1的情况，需要理解它表示一个整体；对于形如2/4，3/6等可以约分的分数，在三年级暂时不要求约分，但可以直观感知其与已知简单分数（如1/2）的相等关系，体会分数的不同表示。第三，“1”可以看作一个分数。例如，1-1/5，需要将1转化为5/5再进行计算，这对学生来说是一个思维上的跳跃。第四，算式与图形（模型）的结合。学