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小学英语绘本教学中的多模态语言输入策略研究论文

**摘要**

小学英语绘本教学作为语言启蒙的重要途径，其有效性在很大程度上取决于多模态语言输入策略的运用。本文聚焦绘本教学中的多模态输入，探讨其如何通过视觉、听觉、动作等多种感官协同作用，提升小学生的语言习得效果。研究发现，多模态输入不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进语言知识的深度理解和实际应用。基于此，本文提出优化多模态输入的具体策略，为小学英语绘本教学提供实践参考。

**关键词**

小学英语；绘本教学；多模态输入；语言习得；教学策略

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**一、引言与背景**

（一）多模态输入策略在小学英语绘本教学中的必要性

1.**内容**：多模态输