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初中化学教学中社会舆情传播动力学模型构建与应用研究论文

**摘要**

初中化学教学作为素质教育的重要组成部分，其效果不仅取决于课程内容的科学性，更与教学方式、学生认知特点及社会舆情动态紧密相关。当前，社会舆情在青少年群体中的传播呈现低龄化、情绪化、碎片化等特征，对化学教学的价值导向、知识建构及实践应用产生复杂影响。本研究基于社会舆情传播动力学理论，构建初中化学教学中的舆情传播模型，通过实证分析舆情对学生学习动机、认知偏差及科学态度的影响机制，并提出动态调控策略，旨在为提升化学教学实效性、增强学生科学素养提供理论依据与实践参考。

**关键词**

初中化学教学；社会舆情；传播动力学；认知偏差；科学