小学信息科技六年级上册：系统思维视域下的过程与控制（第一课时）教案.docxVIP

小学信息科技六年级上册：系统思维视域下的过程与控制（第一课时）教案

一、教学背景与设计理念

【基础】学科与学段分析：本课隶属于小学六年级信息科技学科，是学生接触“过程与控制”抽象概念的起始课。六年级学生已具备一定的生活经验积累和初步的逻辑思维能力，但对于将生活现象抽象为“过程”与“控制”这两个科学概念，并理解其内在关系，尚处于启蒙阶段。因此，教学设计需遵循从具体到抽象、从感性到理性的认知规律。

【非常重要】设计理念统领：本教案严格遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“科”与“技”并重为原则。设计理念体现在三个层面：

1.具身认知，概念建构：摒弃单纯的概念灌输，通过“盲人倒水”、“智能风扇探秘”等具身化、情境化的体验活动，让学生在“做”与“悟”中自主建构“过程”与“控制”的概念，理解控制是为实现目标而对过程进行的调整。

2.系统思维，模型初建：引入“输入-计算-输出”这一过程与控制的基本模型，引导学生像工程师一样思考，将复杂的生活系统（如风扇、交会对接）进行分解与抽象，初步建立系统思维，为后续学习“系统模块化”奠定基础。

3.学科育人，价值引领：将技术学习与国家科技发展紧密联系，通过“中国航天器交会对接”等国之重器的案例，不仅加深对知识的理解，更激发学生的民族自豪感和科技报国的理想信念，落实“信息社会责任”与“自主可控”的意识培养。

二、教学内容精