2025 小学一年级道德与法治上册我的和谐小追求课件.pptxVIP

一、课程定位：为何是小追求？演讲人

课程定位：为何是小追求？01教学过程：从感知到实践的沉浸式体验02教学目标：从认知到行动的三阶跃升03教学反思：在小处深耕，向心处生长04目录

2025小学一年级道德与法治上册我的和谐小追求课件

作为一名深耕低年级道德与法治教学的一线教师，我始终相信：教育的本质是唤醒，而一年级正是种子萌芽的关键期。当我翻开2025年新版教材《我的和谐小追求》这一课，看着和谐这个抽象的概念被转化为小追求的具象表达，我更深刻地意识到：要让刚跨进校门的孩子们理解和谐，必须从他们的生活土壤里扎根，用他们能触摸、能感受、能参与的方式，让和谐成为可操作的日常行为，成为温暖的情感联结。以下，我将从课程设计的逻辑脉络出发，结合教学实践经验，系统展开这一课的教学设计与思考。

01课程定位：为何是小追求？

1基于学情的认知起点一年级学生平均年龄6-7岁，其认知特点呈现具体形象思维为主的典型特征。他们对抽象概念的理解依赖于具体场景、直观体验和生活经验。和谐一词在《现代汉语词典》中被解释为配合得适当和匀称，但对刚接触集体生活的孩子来说，这样的解释过于笼统。因此，教材将和谐具象为小追求，本质是将德育目标分解为可观察、可模仿、可实践的小行动，让道德认知从空中楼阁落地为脚下泥土。

我曾在课前做过一个小调查：当问你觉得班级里什么时候最舒服时，92%的孩子回答大家一起玩不吵架老师表扬我们很乖