核心素养导向下三年级数学《计算经过时间（解决问题）》导学案设计.docxVIP

核心素养导向下三年级数学《计算经过时间（解决问题）》导学案设计

??一、顶层设计与理念阐述

??本教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心理念，以发展学生核心素养为根本目标，聚焦于“时间的计算”这一小学三年级数学的关键内容。教学超越了单纯技能训练的窠臼，致力于引导学生在真实、复杂的问题情境中，构建对“时间”这一抽象度量概念的深刻理解，特别是对“经过时间”这一概念的量化感知与灵活应用。设计以“问题解决”为主线，整合跨学科视野，将数学知识与日常生活、科学探究、历史人文（如古代计时）及艺术表达（如时间管理绘本）进行有机联结，旨在培养学生的时间量感、推理意识、模型思想及应用能力。教学遵循“学习科学”原理，通过“预学-共学-延学”的进阶式学习路径，搭建多元认知支架，促进学生从具体操作、直观表象到抽象符号的思维跃迁，最终实现知识的结构化、能力的迁移化与素养的浸润化。

??二、学习目标体系（素养导向）

??（一）核心素养聚焦目标

??1.量感形成：在解决实际问题的过程中，深化对时间单位（时、分）及时间持续性的感性认识与量化把握，能够合理估测常见活动的经过时间，建立初步的“时间量感”。

??2.推理意识发展：经历从现实情境中抽象出数学问题、探索多种解题策略并验证结论的完整过程，能够有条理地表达自己的思考路径，初步形成逻辑推理与合情推理的能力。

??3.模型思想与