部编版二年级数学下册第八单元：《克和千克》教案：通过称量活动引导学生认识质量单位，落实度量概念启蒙，培养量感与表达素养.docxVIP

部编版二年级数学下册第八单元：《克和千克》教案：通过称量活动引导学生认识质量单位，落实度量概念启蒙，培养量感与表达素养

课题与学情背景信息

本教案适用于部编版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》，课型为新授课。二年级学生对“轻”和“重”有非常丰富的感性生活经验，但尚未建立明确的“质量”概念，也未学习过标准的“质量单位”。他们能够比较两个物品的轻重（如通过掂一掂），并模糊地使用“有点重”、“很轻”等词语描述。已有知识储备包括：对“长度单位”厘米和米有初步的认识。学习本课时，学生可能存在的心理预期是：认为“克”和“千克”只是两个不同的词，用来区分轻重，对它们之间1000倍的进率关系感到陌生和抽象。潜在的认知冲突在于：如何将“掂量”的主观感觉与用工具（秤）测量的客观数据（数值+单位）联系起来？为什么看起来很小的东西（如一枚硬币）可能比看起来大的东西（如一个气球）重？同时，对于“1克”、“1千克”到底有多重，缺乏清晰、具体的标准量感。

核心素养导向的教学目标

一、知识与技能

单位认知与进率：认识质量单位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。

工具与读数：初步认识常见的几种秤（盘秤、弹簧秤、电子秤），知道它们都是用来称物品有多重的工具。能在教师指导下，简单读取盘秤和电子秤上以“千克（kg）”和“克（g）”为单位的质量数据。

量感建立：通过大量的掂、估、称、比活动，建立对“1克”和“1千