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学科融合下小学数学项目化学习过程实施

说明

学科融合背景下的项目化学习目标，首先必须坚守数学学科立场。无论跨越多少学科边界，数学学习的本质任务仍然是促进学生形成更高质量的数学理解与数学思维。因此，目标设计应始终围绕数学核心素养展开，重视数感、量感、空间观念、符号意识、数据意识、运算能力、推理意识和模型意识等内容的协调发展。目标如果脱离数学本体，仅追求活动性、趣味性和综合性，就容易削弱数学学习的专业价值，也会使学科融合失去支点。

未来的小学数学项目化学习目标设计，应进一步强化分层、递进和衔接意识。不同年级、不同主题、不同项目阶段的目标应呈现出清晰的梯度，既保证基础目标的稳定性，也为拓展