人工智能赋能高校心理育人的理论基础.docx

0

人工智能赋能高校心理育人的理论基础

前言

人工智能可以辅助识别、分析和建议，但不能承担育人责任的主体地位。心理育人是一项涉及价值判断、专业判断和伦理判断的复杂工作，最终决策必须由具备相应能力与责任意识的人来完成。责任归属明确，才能避免技术依赖、责任漂移与风险外包。人工智能赋能高校心理育人的伦理基础，最终落实为技术辅助、人来负责的原则，使技术创新始终处于教育责任体系之内。

学生作为教育主体，应当对与自身相关的数据使用和服务方式具有基本知情权与尊重感。人工智能在心理育人中的应用，应当避免将学生置于被动监控的位置，而要通过合适方式建立理解与认同，使技术服务成为可接受、可沟通、可合作的支持资