人教版三年级数学下册第五单元：《面积和面积单位》教案：借助比较活动引导学生认识面积概念，落实面积概念启蒙，培养量感与表达素养.docxVIP

人教版三年级数学下册第五单元：《面积和面积单位》教案：借助比较活动引导学生认识面积概念，落实面积概念启蒙，培养量感与表达素养

课题与学情背景信息

本课为人教版三年级数学下册第五单元《面积》的起始和核心概念课《面积和面积单位》。课型为新授课（面积的概念与单位启蒙课）。三年级学生已经认识了直线、线段、角、长方形、正方形等平面图形，掌握了长方形、正方形的周长计算方法，对物体的“大小”有着丰富的生活体验（如比较大、小房子，比较书本封面的大小等）。他们的思维正处于具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，能够区分物体的大小，但对于“面积”作为一个数学概念的抽象性认识不足。学生学习本课时，可能存在的认知冲突与学习难点：1.从“物体（面）的大小”到“面积”的抽象概念：学生容易将生活中的“大小”感知与数学上的“面积”概念混淆。面积的数学定义是“物体表面或封闭图形的大小”。学生需要理解“表面”指的是哪里（如黑板面、桌面），特别是对于“封闭图形的大小”，需要通过对比各种图形（甚至是曲边图形）来体会。2.面积与周长的区别：这是本单元学习初期最显著的认知冲突。学生刚学完周长（一维的“边线长度”），很容易将图形的“大小”理解为“边线的长短”。需要通过直观的活动（如用绳子围和用纸片覆盖）对比，让学生切身感受到周长是“一周的长度”，而面积是“里面有多大（覆盖面的大小）”，两者是描述图形不同属性的不同概念。3.统一面