有理数》教学设计实用版内容整理要点解析.docxVIP

称。【教法说明】通过教师由浅入深层层设问，使学生在头脑当中逐步认识问题。这样一步一个台阶的教学过程，符合学生认识问题的一般规律。(二)

称。【教法说明】通过教师由浅入深层层设问，使学生在头脑当中逐步认识问题。这样一步一个台阶的教学过程，符合学生认识问题的一般规律。(二)探索新知，讲授新课1．分类

和“分”来分类尝试反馈，巩固练习(出示投影3)131下列有理数中：－7，10.1，6，89，0，－0.67，5．哪些是整数？哪些是分数？哪些是正数？哪些是负数？

单位计分，积分最高的组为优胜组．【教法说明】通过反馈检测，既使学生巩固本节课所学内容，又调动学生学习的积极性和主动性，增强学生积极参与教学活动的意识和集体荣誉感

数的名称1，2，3，4……叫做正整数；－1，－2，－3，－4……叫做负整数。0叫做零。182，142，2 67，5.2(即3.5(即155)……叫做正分数；13

《有理数》教学设计

成安县辛义乡徐村中学温丽芬

教学目标

知识与技能：

1．说出有理数的意义。

2．把给出的有理数按要求分类。

3．说出数0在有理数分类中的作用。

过程与方法：

树立对数分类讨论的观点并发展正确地进行分类的能力。

情感、态度与价值观：

通过有理数的分类，感受数学对称美。

重点、难点、疑点及解决办法

1．重点：有理数包括哪些数。

2．难点：有理数的分类。

3．疑点：明确有理数分类标