部编版一年级数学下册第四单元：《整十数加一位数》教案：借助问题情境帮助学生掌握两位数组成，落实数位概念训练，培养数学思维与表达素养.docxVIP

部编版一年级数学下册第四单元：《整十数加一位数》教案：借助问题情境帮助学生掌握两位数组成，落实数位概念训练，培养数学思维与表达素养

一、课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”，课题为《整十数加一位数》，课型为数的组成应用与不进位加法启蒙课。学生此前已系统学习了“100以内数的组成”与“100以内整十数的加减”，深刻理解了“几十几是由几十和几组成”的算理，并掌握了“几个十相加减”的运算方法。本节课的核心认知冲突在于引导学生将“几十和几”的分解认知，逆向应用于“几十加几”的合成运算中，并理解其算理本质，即“整十数与一位数相加，就是几十和几合起来，结果是几十几”。学习的难点并非计算本身（如30+5=35对学生来说并不困难），而在于理解“为什么整十数加一位数，不会影响十位数的变化（不进位），只需在整十数的基础上加上几个一”。本节课在知识体系中扮演着承上启下的关键角色：它既是“数的组成”知识的直接应用与强化，又是“两位数加一位数（进位/不进位）”这一复杂运算的起始模型，核心在于建立“相同数位上的数才能直接相加”的初步位值思想。

二、核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

计算技能：掌握“整十数加一位数”（不进位）的口算方法，能正确迅速地计算出结果。

算理理解：理解整十数加一位数的算理，即“几十加几就是几个十和几个一合起来，结果是几十几”，并理解