人教版二年级数学上册第二单元：《连加连减》教案：借助情境计算引导学生掌握连加连减，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养.docxVIP

人教版二年级数学上册第二单元：《连加连减》教案：借助情境计算引导学生掌握连加连减，落实运算顺序训练，培养逻辑思维与表达素养

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与技能目标：

理解连加、连减运算的意义，能根据具体情境列出连加、连减的算式。

掌握连加、连减的运算顺序（从左往右依次计算）。

能正确、熟练地计算100以内的连加、连减式题（包括用竖式计算）。

能运用连加、连减解决简单的实际问题。

过程与方法目标：

经历“情境感知——列式理解——顺序探究——算法优化——应用拓展”的完整学习过程，体会数学与生活的密切联系。

在探索连加、连减计算方法的过程中，体会算法的多样化，并能根据实际情况选择更为简便的算法。

核心策略：“情境驱动，理解运算意义；自主探究，明确运算顺序；方法对比，优化计算策略；实践应用，提升解题能力”。

情境感知与列式理解阶段：a.连加情境：呈现“三个小组收集矿泉水瓶”或“三次摘南瓜”等场景。例如：第一组收集28个，第二组收集34个，第三组收集23个。问一共收集多少个？b.引导学生先分步列式，再尝试用一个综合算式表示：28+34+23=？理解“连加”就是连续把几个数合并起来。c.连减情境：呈现“用去一部分，再去掉一部分”的场景。例如：图书室原有85本书，上午借走27本，下午借走35本。还剩多少本？d.引导列式：85-27-35=？理解“连减”就是