东北师范大学离线作业考核-2025小学数学教学论.docxVIP

小学数学教学的本真追寻与实践探索

——基于核心素养导向的视角

摘要

小学数学教育作为基础教育的重要基石，其价值不仅在于知识传递，更在于思维启蒙与素养培育。本文结合当前教育改革背景，从小学数学的学科本质出发，探讨核心素养导向下的教学理念更新、教学策略优化及评价方式转型，旨在为一线教师提供兼具理论深度与实践价值的教学参考，助力学生数学素养的全面发展。

一、小学数学教学的本质回归：从“知识传授”到“素养培育”

数学是研究数量关系和空间形式的科学，其严谨性、逻辑性与抽象性特征，决定了小学数学教学需在“具象与抽象”“过程与结果”“知识与思维”的平衡中寻求突破。传统教学中“重解题技巧、轻思维过程”“重标准答案、轻个性表达”的倾向，容易使学生陷入机械记忆的误区，难以体会数学的内在魅力。

核心素养导向下的小学数学教学，更强调回归数学本质：一是引导学生理解数学概念的“来龙去脉”，如通过“分物活动”理解除法的意义，借助“位置与方向”感知空间观念的形成过程；二是培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达思想的能力，例如在“统计与概率”教学中，鼓励学生收集生活数据、分析数据特征并做出简单推断，让数学真正成为认识世界的工具。

二、核心素养视域下的教学理念重构

（一）树立“儿童立场”的教学观

小学生的思维以具体形象思维为主，教学需尊重其认知规律，通过“做数学”“玩数学”激发学