部编版一年级数学上册第三单元：《1-5的认识》教案：通过实物操作引导学生认识数字，落实数概念启蒙，培养数感与语言表达素养.docxVIP

部编版一年级数学上册第三单元：《1-5的认识》教案：通过实物操作引导学生认识数字，落实数概念启蒙，培养数感与语言表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向部编版小学数学一年级上册第三单元，课题为《1-5的认识》，课型为“数与代数”领域基础数概念建立课。本单元是学生进入小学后首次系统学习数字及加减法，本课作为第一课时，其重要性不亚于识字启蒙中的拼音教学。学生经过学前教育已能唱数1-10，甚至1-100，大多数能认识数字1-5的符号形象，并能将小数量（如2、3个）的物体与口头数词对应。然而，他们对数的认知是不完整、不稳固的：尚未理解每个数字所代表的基数含义（表示数量）、序数含义（表示顺序），更未理解数字是一个抽象符号，可以指代任何集合的个数。书写不规范也是普遍问题。本节课的核心价值在于：1.利用学生已有经验，通过大量、多样的实物操作和情境观察，帮助学生将“数”的基数意义与抽象的数学符号建立稳固且深刻的内在联系，真正理解什么是“1”、什么是“2”……。2.学习数字1-5的规范读写。3.初步体会数的有序性（1添上1是2……）和符号化的简洁美。4.学习用完整的句子进行数学表达。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目标：

数量对应：能熟练地用“点数”的方法数出5以内物体的个数，理解并能说出最后数到的数就是总数（基数含义），“按顺序数”知道第几个（初步序数含义）。

符号认知：认识数字符号1