第16课《有为有不为》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

看视频，回答：“这两位同学，分别做出了‘为’与‘不为’的选择，你认可哪种选择？为什么？”

教学目标1.掌握有关议论文的知识,理解文章的内容,明确作者的观点。（重点）2.感受平实质朴的语言风格,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。（难点）3.学习作者是非分明、善恶有别、进度有度的优秀美德，树立正确的价值观。（素养）

以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文要以理服人。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种，其遵循的总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。议论文

中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，?国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。季羡林(1911—2009)

季羡林年近九旬卧病在床时，于《病榻杂记》写下《有为有不为》。他饱经世事、洞悉人生，结合毕生感悟思考取舍善恶。面对当时社会价值混乱、功利之风盛行的现状，先生以质朴文字阐明是非边界，倡导向善去恶、坚守道德底线，传递处世智慧，寄托对世人的期许。写作背景

生字词chěngkuò诉诸（）屈膝（）贰臣（）笼统（）轮廓（）得逞（）制裁（）毅然（