五年级数学上册第七单元第一课时《谁先走》教学设计.docxVIP

基于学习内容“七要素”的教学设计与实施

北师大版小学数学五年级上册第七单元“可能性”

《谁先走（一）》

一、教学设计

七要素

具体内涵——内容线

（暗线）教师做明白人

活动线

（明线）让学生感受价值

为什么

必要性：

生活中有类似于下棋时需要一个公平的规则决定生先走的实际需求。

通过本课的学习可以促进随机学生对随机现象的理解，发展学生的数据意识和应用意识以及模型意识。

你能替他们想办法决定谁先走吗？

（出示两人对弈，遇到谁先走难题）

是什么

任务线（明线）：

学生提出解决办法，讨论办法是否公平。

知识线（暗线）：判断游戏规则是否公平，即看事件发生的可能性是否一样（等可能事件模型）。

核心任务（问题）：判断决定谁先走的游戏规则是否公平？

讨论用“抛硬币”的方法是否公平？

讨论用“投骰子，点数大于3和点数小于3”的方法是否公平？不公平的话要怎么改进？（此处的基础是列出所有可能结果）

3.讨论用规则是否公平的关键是什么？

怎么理解

判断游戏规则是否公平，即看事件发生的可能性是否一样。通过四年级上册的学习学生已经能够比较随机事件发生的可能性的大小。为此部分学习提供了经验基础。

有什么用

解决和判断涉及到游戏公平的相关问题，促进随机学生对随机现象的理解，发展学生的数据意识和应用意识以及模型意识。

请你再设计一个决定谁先走的规则，使这个方案对双方都公平。

怎么用

结合问题实际，能列出所