小学四年级下册道德与法治《我们的好朋友》第一课时教案.docxVIP

小学四年级下册道德与法治《我们的好朋友》第一课时教案

一、设计理念与理论依据

本教学设计立足于立德树人的根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心指导，遵循“培根铸魂、启智增慧”的课程宗旨。设计以学生生活为基础，以核心素养为导向，致力于实现从“教教材”向“用教材教”的深刻转变。

本课的理论根基主要源于以下三个方面：

1.社会情感学习理论：强调在真实的社会互动中，培养学生的自我认知、社会认知、人际交往技能、负责任的决策等关键能力。友谊作为童年中期最重要的社会关系之一，是发展学生社会情感能力的天然载体。

2.建构主义学习观：认为知识是学习者在与情境的交互中主动建构的。本设计通过创设丰富、真实、富有挑战性的学习情境，引导学生调动已有经验，在同化与顺应的过程中，深化对“朋友”与“友谊”内涵的理解，构建积极的交友观。

3.活动型学科课程理念：道德与法治课程强调“在活动中感悟，在体验中成长”。本课将以序列化、结构化、意义化的主题活动为主线，驱动学生在“做中学”、“思中学”、“辩中学”，实现价值引领、知识习得与能力发展的有机统一。

二、教材分析与学情研判

（一）教材纵向梳理与横向定位

本课是统编版《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”的起始课。四年级下册教材的核心主题是“我与他人”、“我与集体”，旨在引导学生从更广阔的社会关系视角认识自我。第一单元聚焦同