探究焦耳定律教案——实用版内容梳理与核心解析.docxVIP

(对实验探究的评估)生：

(对实验探究的评估)生： (学生讨论后发言)有热量的散失，试管外面包隔热材料。生：有可能这电阻丝的电阻不准确，可换用阻值准确的电阻丝。生：温度计读数不同时，尽量

指导老师，因为在他之前没有任何人研究和知道这个问题；第三：缺少与其他科学家的合作与交流，基本上是一个人关门在家研究，要走很多弯路。而我们有老师指导和小组交流合作

活动都是由学生自己提出来的，而不是教师强加的，充分体现学生的主体作用，学生充满兴趣和动力去解决自己发现的问题。师：好！下面就请你们以小组为单位设计实验方案(学生

(可以并联)，比较两个电阻在相同的时间里产生的热量。师：如何用实验研究热量与时间的关系？生：选择任意一个电阻，不断通电，观察温度是否随通电时间不断升高。师：综合

探究焦耳定律教案

【篇一：九年级物理教科版焦耳定律教案】

《焦耳定律》教案

一、教学目标：1、知识与技能

①知道电流的热效应

②知道焦耳定律

③知道电热的利用和防止

2、过程与方法通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关3、情感态度与价值观

①通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题

②通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识

二、教学重点和难点

1、教学重点：电流产生热效应跟什么因素有关(也就是焦耳定律)2、教学难点：

(1)如何让学生提出与本节课相关的问题，如