五年级数学上册第三单元4课时-找因数-课时设计.docxVIP

几何直观发展数感，模型意识找寻因数

——《找因数》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》五年级上册第三单元第4课时《找因数》第37-38页。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

数感：倍数与因数是常见的数量关系，在本节课中，主要是掌握方法能找出1～100的某个自然数的全部因数，这是自然数和其因数的数量关系，其倍数关系也蕴含其中，有助于发展学生数感。

几何直观：几何直观主要指运用图表描述和分析问题的意识和习惯，建立形与数的联系。本节课改变了以往教科书单纯从数的角度学习找因数，而是通过“用小正方形拼长方形”的活动，体会找一个数的因数的方法，在拼图中体会一个数的因数与拼的长方形面积之间的联系，几何直观深入理解，也为学习找因数打好铺垫。

推理意识：推理意识的部分内涵是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论。本课在找因数的过程中，有三种不同的方法，三种方法彼此之间相互联系，学生能准确把握什么是因数，从而根据不同的方法推理其因数具体是什么，能一定程度发展学生推理意识。

模型意识：模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。在找因数的过程中，课本明确了三种模型——面积模型、乘法模型和除法模型，都是找因数的普遍方法，有助于培养学生模型意识。

二、本课的核心任务分析

本课