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课程思政与思政课程协同育人研究｜协同路径+研究框架

摘要：课程思政与思政课程协同育人是落实立德树人根本任务的核心举措，也是当前教育领域课题研究、论文写作的重点方向。针对教研人员、教育管理者面临的协同育人无机制、研究无方向的核心痛点，本文搭建系统的研究框架，明确协同育人的核心要点，提出可落地的具体协同路径，补充典型实践案例，为相关课题研究、论文写作提供清晰指引，助力破解协同育人碎片化、形式化难题，推动形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人格局。

一、研究框架搭建适配课题/论文研究方向

结合教研实践与课题研究规律，围绕“核心目标—理论基础—现状分析—核心要点—协同路径—案例验证—成效评价”七大维度，搭建课程思政与思政课程协同育人研究框架，明确各模块研究重点，解决教研人员“研究无方向”的痛点，为课题申报、论文撰写提供清晰的逻辑脉络。

一核心研究目标

立足立德树人根本任务，明确协同育人的核心目标的是打破课程思政与思政课程“两张皮”现象，构建“思政引领、课程支撑、全员参与、全程贯通”的协同育人体系，实现价值引领、知识传授与能力培养的有机统一，为教育管理者制定协同育人政策、教研人员开展教学研究提供理论与实践支撑。

二核心理论基础

依托三大核心理论，为协同育人研究提供支撑：一是马克思主义人的全面发展理论，明确协同育人的本质是促进学生思想道德、科学文化、综合素质的全面提升；二是协同治理理论