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高中生物建模教学中的学生认知发展策略研究论文

**摘要**

高中生物建模教学是培养学生科学思维和创新能力的重要途径。本文以学生认知发展为核心，探讨建模教学中的有效策略，旨在通过构建系统性、可视化的生物模型，帮助学生突破抽象知识壁垒，提升知识迁移和问题解决能力。研究结合教学实践，分析建模过程中学生的认知障碍与突破路径，提出情境化设计、多模态交互、分层递进等策略，为生物教学提供实践参考。

**关键词**

生物建模教学；学生认知发展；策略研究；科学思维；教学实践

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**一、引言**

在高中生物教学中，建模作为一种重要的教学方法，不仅能够将抽象的生命现象具象化，更能通过动态化、结构化的表达，激发