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人工智能驱动下高中化学个性化指导实践

引言

在人工智能支持下，探究目标设计容易出现过度依赖技术指标、过分强调数据可视化和过程可量化的倾向。若目标被简化为可统计、可追踪的行为数据，就可能忽略学生真实的思维生成、情感体验和价值发展。高中化学探究目标设计必须防止技术逻辑对教育逻辑的替代，始终坚持目标服务于人的发展，而非服务于数据本身。人工智能只能提供参考和辅助，不能取代教师对教育意义的判断。

高中化学学习最忌脱离经验、悬空推演。问题情境如果缺少真实感，学生往往难以产生探究动机。人工智能驱动的情境创设，应充分发挥其信息整合和场景模拟优势，将化学知识与生活经验、自然现象、生产过程、环境变化和社