初中生物学八年级（下册）“基因的显性与隐性”核心概念建构教学设计.docx

初中生物学八年级（下册）“基因的显性与隐性”核心概念建构教学设计

??一、设计思想与理论依据

??本教学设计以“建构主义学习理论”和“概念转变学习理论”为核心指导，立足于发展学生的生物学学科核心素养。设计思想聚焦于从“事实性知识传授”向“核心概念建构”的深度转型。教学不再将“基因的显性与隐性”视为孤立的知识点，而是将其定位为连接“遗传的细胞基础”与“遗传的基本规律”的关键枢纽，是学生理解生物遗传现象内在逻辑的认知基石。我们强调在真实、复杂的情境中（如人类遗传病分析、动植物育种实践），引导学生通过基于实证的科学探究和批判性思维，主动解构前科学概念（如“混合遗传”观念），逐步建构起科学的遗传学概念