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核心素养促进的作业差异化实施策略

前言

作业任务群设计必须以课程目标和单元目标为起点，确保各项任务不是彼此割裂的活动，而是围绕核心素养目标形成有机整体。目标统整意味着在设计之初就要明确任务群希望促进学生形成哪些关键能力、关键品格和关键意识，并将其分解为可操作、可观察、可评价的任务要求。目标不宜过多过散，而应聚焦于单元学习中最具代表性的素养生长点，使任务群能够形成清晰的方向感和持续推进的张力。

作业任务群内部应形成明显的递进关系，同时保持前后任务的呼应性。递进性体现为学习要求逐步提高、认知负荷逐渐增加、表达复杂度逐步增强；呼应性则体现为不同任务在内容、方法和结果上能够相互支撑、彼此照应