小学道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时教案.docxVIP

小学道德与法治四年级下册《当冲突发生》第一课时教案

一、设计理念与理论依据

本教案立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“立德树人”为根本任务，遵循“儿童立场、生活逻辑、价值引领、实践导向”的基本原则。教学设计以建构主义学习理论为基础，强调学生在真实情境中的主动建构与意义生成；同时融合社会情感学习（SEL）理论框架，注重培养学生的自我认知、社会认知、人际关系管理与负责任决策能力。本课旨在超越传统的道德说教，通过创设“学习场域”，引导学生在探究、体验、反思与合作中，发展解决人际冲突的理性思维、积极情感与关键能力，为其社会性发展奠定坚实基础。

二、教材与学情深度分析

（一）教材内容解构与定位

本课选自统编版《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴交往”中的第三课。本单元的核心逻辑链条是：从感受友谊的美好（第1课），到学会维护和巩固友谊（第2课），再到正视并智慧处理友谊中不可避免的冲突（第3课），体现了对学生同伴关系认知与能力培养的螺旋式上升设计。

《当冲突发生》一课，旨在引导学生正视冲突是人际交往中的正常现象，关键在于如何应对。第一课时作为本课的起始与认知奠基课，其核心任务在于：

1.认知层面：引导学生客观认识冲突的普遍性与必然性，破除“冲突即坏事”的单一认知。

2.情感层面：帮助学生觉察在冲突发生时自己及他人的情绪反应，建立对情绪的接纳与理解。

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