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多维地理信息支撑下的长江江豚栖息地生态修复规划方案——高二生物学跨学科项目式导学案

一、项目主题与背景定位

【学科大概念】生态系统通过自我调节维持相对稳定，人类活动对生态系统演替方向具有决定性干预潜能。

【深度学习锚点】长江大保护国家战略、生态安全与生物多样性保护、社会性科学议题（SSI）的决策与论证。

【学段与课时】高中二年级第二学期（选考生物学科学生）；共计8课时（含课外实地研学4小时及线上协作）。

【核心驱动任务】作为“长江生态监护委员会”青年观察员，团队需针对武汉天兴洲—新滩段江豚季节性活动频繁水域，整合多源地理信息与现场采样数据，诊断该河段潜在生态胁迫因子，并提交一份包含“基于自然的解决方案（NbS）”的栖息地生态修复规划方案，附三维数字地形模型与生态浮床工程缩微模型。

二、课程标准锚定与素养目标分解

【依据文件】《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2“生物与环境”模块；《中小学综合实践活动课程指导纲要》考察探究活动推荐主题。

（一）生命观念

能够运用物质循环、能量流动及信息传递的原理，分析江豚作为顶级捕食者对生态系统结构稳定的指示意义；【基础】理解栖息地破碎化对种群生存力的阈限效应。【重要】

（二）科学思维与社会性科学议题推理

能够基于OCEAN数据同化系统及水生态遥感产品，识别污染物时空分布与江豚出现位点的统计关联；【核心难点】区分相关性