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小学道德与法治课实践活动——基于2024年活动方案

摘要

摘要：实践活动是道德与法治课生活化、实践性的重要体现，是连接价值认知与行为养成、课堂学习与社会生活的关键桥梁。高质量的活动方案设计是保障实践育人成效的前提。随着课程改革的深入，小学道德与法治课日益重视实践活动环节的开展，但其方案设计的科学性、可行性、实效性如何，直接关系到活动能否真正达成育人目标。本研究旨在通过对大规模实践活动方案的系统分析，探究当前小学道德与法治课实践活动方案的设计特征、活动类型、目标定位、实施路径、评价方式及存在的突出问题。研究于二零二四年三月至六月，在华东、华南、华北、华中、西南五区二十个城市（含四个直辖市）的一百所公立小学展开，通过区域教研部门与学校协作，收集本校本学期的校级、年级或班级道德与法治课实践活动方案。总计分析有效活动方案一千三百份，通过内容分析法，从“类型与频次”（社会调查、公益服务、情景模拟、角色扮演、主题演讲、实践操作等）、“目标设置”（情感态度、知识认知、行为能力三维目标的明确性与整合度）、“实施要素”（时长、地点、人员组织、资源准备、安全预案等）、“过程设计”（任务分解、方法指导、步骤逻辑等）、“评价设计”（评价主体、评价标准、评价方式与产出体现）以及“与课程教学关联性”六个维度进行编码与评估。研究发现：第一，活动开展普及但类型分布不均，“社区服务/公益劳动”（约占百分之三十）和“