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小学道德与法治课行为改变——基于2023年观察记录

摘要

摘要：道德教育的根本目的在于促进知、情、意、行的统一，最终体现为学生的道德行为。小学道德与法治课的教学实效，不仅在于学生对道德知识的掌握和道德情感的认同，更在于能否有效地引导其在真实生活中表现出符合伦理规范与社会期待的积极行为改变与良好习惯养成。然而，课堂教学中的学习成果如何转化为课外的行为表现，是德育评价的难点。本研究旨在通过对学生课内外大量行为观察记录的系统分析，深入探究小学道德与法治课在引导学生行为改变方面的实际效果、行为改变的类型特征、影响因素及促进策略。研究于二零二三年三月至十二月，在华东、华南、西南、华北四区十六个城市（含四个直辖市）的八十所公立小学展开，采用结构化观察法、关键事件记录法与追踪访谈相结合的方式，收集学生在涉及公共规则遵守、人际交往、责任担当、消费选择、公共参与等多个德育主题方面的行为表现记录。总计分析有效行为观察记录六万条，覆盖三至六年级学生，重点对比分析学生在接受相关单元教学前后的行为变化（如教学前、刚教学后、一段时间后），并对不同类型的行为改变（即时性服从、情境性模仿、内化性自觉）进行识别与评估。研究发现：第一，道德与法治课对促进行为改变有显著即时效果，约百分之七十的学生在单元教学结束后一周内，能在课堂模拟或特定观察场景中展现出教学所倡导的积极行为。第二，行为改变呈现明显的“消退效应”与“情境