第三单元整本书阅读《经典常谈：文第十三》教学设计-初中语文统编版（2024）八年级下册.docxVIP

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《经典常谈·〈文〉第十三》教学设计

一、基本信息

课题：《经典常谈?〈文〉第十三》——中国古代文章发展历程

课时：1课时（40分钟）

课型：活动探究式语文课

授课对象：初中

核心素养目标：

梳理中国文章七阶段发展脉络，识记各阶段文体特征与代表作品。

通过模拟体验、对比阅读、口语表达，理解文体演变的动因与规律。

体会“文以载道”“言为心声”的写作本质，提升文本解读与思辨表达能力。

二、教学重难点

重点：理清文章发展时间线，掌握各阶段文体特点。

难点：理解“质朴—华丽—质朴”的文风循环，及“记事—写人—说理”的功能升级。

三、教学过程

（一）导入：穿越千年的“文”之问

教师：

同学们，上课！我们每天都在写字、读文章、写作文。可是大家有没有停下来想过一个问题：我们今天写的“文章”，最早长什么样子？它是一出现就这么完整、这么有条理吗？

引导提问1：

如果现在没有文字、没有笔、没有纸，你要告诉同伴：“我今天打到了3只兔子，明天要去河边捕鱼”，你会用什么方式记录？

学生自由回答：画图、打手势、刻痕迹、打结……

教师评价：

大家的想法，其实就是远古人类最真实的记录方式。从简单的刻痕，到成熟的文章，中间走过了几千年。今天，我们就跟着朱自清先生的《经典常谈》，一起走进中国文章的成长史。

（二）第一阶段：早期的文