《特殊教育教学设计》课件 第一章 教学策略（中）.pptxVIP

第一章特殊教育教学设计概述

CONTENTS目录课程、教学与教学设计的基本概念1特殊教育教学设计的概念与任务2

PART01第一节课程、教学与教学设计的基本概念01

第一节课程、教学与教学设计的基本概念一、课程与教学（一）课程的含义课程与人类教育实践共生，自古有之。我国“课程”一词最早见于唐代孔颖达《诗经·小雅·巧言》中，宋代朱熹则将其理解为学习范围及进程，与现代认识相近。西方“curriculum”首见于斯宾塞《什么知识最有价值》，指教育内容的系统组织。尽管课程历史悠久，但它是教育领域含义最复杂、歧义最多的概念之一。不同学者从各自角度出发，对课程有多种定义，大致可归纳为几种类型。

第一节课程、教学与教学设计的基本概念一、课程与教学（一）课程的含义1.课程即教学科目课程即教师进行教学的科目，是最普遍的定义。《中国大百科全书：教育》指出，广义课程指所有学科及活动总和，狭义则指一门学科或一类活动。此观点强调课程即教程，任务是传授系统知识，按知识类别与逻辑编排。但它只关注知识逻辑，将课程视为静态、独立于学习者的内容，忽视了学生的心智发展与经验。

第一节课程、教学与教学设计的基本概念一、课程与教学（一）课程的含义2.课程即学习结果或目标课程即经过教师教学后学生达成的学习结果或目标。博比