《特殊教育教学设计》课件 第九章 教学策略（下）.pptxVIP

第九章教学策略（下）

CONTENTS目录合作学习1协同教学2

PART01第一节合作学习01

第一节合作学习一、合作学习的定义与特征（一）合作学习的定义关于合作学习的定义存在不同理解。第一种只强调合作，不强调小组形式，认为合作学习是促进学生有效合作的思想与技术。第二种强调小组形式，但不强调分组类型，将合作学习定义为学生通过小组工作使自己和他人学习最优化的教学方法。第三种同时强调小组形式和异质分组，主张按成绩混合分组，每组三至六人，在教师教学后分组学习、互相帮助，提高小组平均分。本书认同第二种观点，即合作学习是指小组内学生通过互相合作而进行的学习。

第一节合作学习一、合作学习的定义与特征（二）合作学习的基本特征第一，合作是指两个或两个以上个体通过协调更好地完成任务。本质特征是学生以小组形式互相协调支持。第一种定义过于宽泛，第三种强调异质分组过于狭窄，同质分组也可合作。第二，应有促使学生合作的学习任务。任务可以是小组共同解决问题、分工完成各自部分或全员协作完成，共同点是需要通过合作才能完成，学生在互动中参与、分享、解释与倾听。第三，应设置鼓励合作的奖励机制。评价不仅关注个人学习情况，更重视小组任务完成情况。教师对完成任务出色的小组进行奖励，所有成员的成绩对小组总体奖励有贡献。

第一节合作学习二、合作学习的发展背景与理论基础（一）合作学习的发展背景合作学习并非