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小学六年级英语下册：Therebe句型深度学习导学案

一、课程顶层设计与理念锚点

本导学案严格对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》“内容六要素”与“学习活动观”，以英语学科核心素养为纲，构建“形式—意义—使用”三位一体的语法教学范式。基于“形式教学”与“任务型语言教学”的融合创新，将语法知识内化为语用能力，打通单课时壁垒，以“发现—归纳—迁移—创新”为认知路径，融入跨学科主题学习要素，实现从“教语法”到“用语法解决问题”的课程转型。本设计以六年级学生认知发展特征为起点，锁定“空间描述”与“存在逻辑”这一认知图式，通过大单元视角重构教材Lesson15内容，形成具有结构张力与思维深度的语法深度学习方案。

二、学习目标体系（核心素养对标）

【核心素养·语言能力】学生能够在真实或模拟语境中，准确使用Therebe句型的不同时态与句式，描述事物存在、数量及空间位置，达成口头与书面表达的准确性与流利度。【重要】【高频考点】

【核心素养·文化意识】学生能够运用Therebe句型介绍中外典型城市地标与自然景观，理解不同文化背景下环境描述的多样性，形成跨文化沟通的基础语料储备。【基础】

【核心素养·思维品质】学生通过对比分析Therebe与have/has的异同、归纳就近原则规律、推断特殊疑问词的选择依据，发展观察、比较、归纳、批判的逻辑思维与辩证思维。【非常重要】【难点】

【核心