新农科劳动教育成果转化应用.docx

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新农科劳动教育成果转化应用

说明

农业类职业院校学生的认知基础、实践经验和劳动态度存在差异，课程模块不能采用单一标准进行统一铺设，而应遵循由浅入深、由感知到认同、由参与到创造的成长规律。低阶模块重在建立劳动认知和劳动兴趣，中阶模块重在掌握劳动规范与基本技能，高阶模块重在形成问题意识、协同意识和改进意识。课程层次还应体现时间维度上的递进性，既要有短周期的体验性模块，也要有中周期的实践性模块，还要有长周期的综合性模块。通过这样的层次组织，劳动教育才能真正实现从会做到做好，再到善于思考、能够改进的提升过程。

农业劳动具有周期长、节奏快、变化多、要求高的特点，决定了劳动教育必须重视学生意志品