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小学特殊教育学校社区融合活动——基于2023年活动策划与照片

摘要与关键词

摘要：社区融合是特殊教育的重要目标，旨在帮助特殊需要学生走出校园围墙，融入社会生活，构建社会支持网络。本研究聚焦于小学特殊教育学校组织开展的社区融合活动，旨在通过分析活动策划方案与照片记录，探究其实施类型、组织特点、学生参与样态及潜在局限。研究收集了华南地区五市共计四十八所小学特殊教育学校（含特教学校小学部）在二零二三年度面向校外社区开展的、有完整记录的两百六十七项融合活动资料，包括活动策划书、通知、总结报告及过程照片。采用内容分析法对活动文本进行主题编码，对三千余张照片进行视觉内容分析。研究发现，小学特殊教育学校社区融合活动呈现“节日节气驱动为主，场所集中于公共服务机构，活动流程预设性强而互动深度有限”等特征。具体而言，约百分之六十五的活动与传统节日、学校艺术节或特定宣传日（如助残日）相关联。活动场所高度集中在公园、图书馆、超市、社区服务中心等公共服务空间，而深入居民日常生活的街区、菜市场、小型商铺等场域的活动较少。活动策划结构完整，但流程设计倾向于“参观”与“展示”模式，学生更多作为既定流程的参与者和展示者，而非平等的社交互动发起者；照片分析显示，活动中学生与普通社区成员（非工作人员或志愿者）产生自然、持续互动的场景不足百分之二十，且多为被动回应。活动安全风险管控严格，但可能因此限制了活动的开放性与探索