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小学特殊教育学校康复训练设备使用——基于2023年康复室使用登记记录

摘要与关键词

本研究聚焦于特殊教育学校小学段康复训练设备的使用现状，旨在揭示其使用频率、类型偏好、学生参与模式及资源利用效率，为优化康复资源配备、提升个别化教育计划实施效果提供实证依据。研究以某省三所特殊教育学校小学部在二零二三全学年的康复训练室设备使用纸质与电子登记记录作为核心数据源，共计分析一千四百二十六名不同障碍类型学生超过五万四千条的使用条目。通过内容分析与统计方法，研究发现：感知觉统合类、粗大运动功能类以及精细动作训练类设备是使用最为频繁的三类设备，合计占总使用次数的百分之七十五点六。不同类型学生（如智力障碍、自闭症谱系障碍、脑瘫等）在设备使用偏好上存在显著差异，表现出与其核心障碍特点相适配的选择倾向。设备使用呈现“双峰”的日时段分布，集中在上午第二节课后及下午课后时段。然而，研究也揭示了若干突出问题：设备使用时长分配不均衡，部分高价值设备存在闲置或排队现象；设备使用登记目的性记录模糊，康复目标与设备关联性不强；跨专业协作在设备使用规划中的体现不足，治疗师与教师沟通存在信息鸿沟；此外，设备使用记录的系统性、规范性有待提高，制约了数据深度挖掘与效果评估。基于此，研究建议建立基于学生个别化教育计划的设备预约与使用规划系统，强化跨专业团队在设备方案制定中的协同，提升使用记录的专业性与分析价值，并推动设备功能开