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核心素养导向的习作目标分层

引言

单元主题统整强调整体关联，但整体并不意味着一刀切。真正有效的设计，既要有主题上的统整，也要有任务层面的分化。统整提供方向，分化提供路径；统整保证一致性，分化保证适应性。高年级习作教学中，学生差异、任务差异和学习阶段差异都要求教学设计具备弹性。教师需要在统一主题下为不同学生提供不同支撑，为不同阶段安排不同任务，为不同反馈需求设置不同形式。这样，单元习作教学才能既保持整体性，又具备足够的灵活度和针对性，最终实现教学质量的稳定提升。

真实情境中的写作，既要内容真实，也要语言准确。语言支架的设计，应围绕表达任务和学生语言发展水平展开，重点帮助他们掌握恰当的句