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核心素养导向的小学数学阅读实施路径

前言

阅读前环节的任务，是为学生进入数学文本做好认知准备和心理准备。教学设计应通过唤醒已有经验、明确阅读目的、提示关注重点等方式，帮助学生形成有方向的阅读期待。此阶段不宜过多灌输结论，而应重在激活与聚焦。

阅读中环节是数学阅读教学设计的核心阶段。此阶段应强调学生对文本的多维解读，包括对语言、符号、图形和关系的同步理解。教学设计要引导学生在阅读时不断进行信息提取、意义整合、结构辨识与逻辑判断，形成由局部到整体、由表层到深层的认知推进。

迁移能力是阅读策略训练的重要目标。数学阅读中的方法不应只在单一内容中有效，而应能迁移到新情境、新任务和新表达形式中。