原创力文档0
幼小衔接下大班幼儿前阅读家园协同
引言
阅读内容应具有适度的悬念与留白。兴趣的形成常常伴随着想知道的心理状态，因此内容设计需要保留一定的探索空间，让幼儿在阅读中产生预测、等待和发现的动力。如果信息一次性全部呈现，幼儿容易迅速完成感知而失去继续关注的意愿。适度的留白不是模糊不清，而是为幼儿留下观察和思考的空间，促使其主动参与意义建构。
阅读兴趣和阅读习惯的形成，往往起始于早期环境中的积极经验。前阅读环境如果能够持续提供愉悦、安全、富有发现感的阅读体验，幼儿就更容易在情感上建立对阅读的亲近与喜爱。情感基础一旦形成，将对其未来的阅读态度、学习态度和文化感知产生深远影响。
前阅读环境为幼儿提
文档评论（0）