社会性科学议题视域下高中生物跨学科项目式学习——H7N9病毒追踪与公共卫生防御.docxVIP

社会性科学议题视域下高中生物跨学科项目式学习——H7N9病毒追踪与公共卫生防御

一、教学背景与学科定位

本教学设计定位于高中二年级生物学科选择性必修课程，具体对应人教版教材选择性必修1《稳态与调节》第四章“免疫调节”及选择性必修3《生物技术与工程》第三章“基因工程”的整合拓展单元。依据《普通高中生物学课程标准》及《健康中国行动》政策要求，本课以突发公共卫生事件H7N9禽流感为真实载体，构建“病毒溯源—致病机理—隔离决策—社会伦理”四位一体的社会性科学议题学习模块。本课在学科属性上明确为高中生物学的跨学科主题教学，融合医学、公共卫生、信息技术、伦理学及法律基础，在学段定位上处于学生已完成免疫学基础、病毒结构与、中心法则等核心概念学习之后的高阶综合应用阶段，属于【非常重要】的核心素养攻关专题与【高频考点】集中呈现的难点突破单元。

二、顶层设计理念

本课严格遵循“素养为本、真实学习、项目驱动、表现评价”的课程改革深水区理念，将H7N9禽流感隔离这一真实世界复杂议题转化为课堂可操作的学术探究任务。教学设计的哲学根基建立在建构主义与社会文化理论的双重支点上：既强调学生个体对免疫学核心概念的深度意义建构，又强调在公共健康决策的模拟情境中完成科学共同体实践的身份认同。整堂课以“隔离”这一公共卫生措施为锚点，但绝不将“隔离”窄化为单一技术动作，而是将其重构为包含流行病学调查逻辑、病毒跨种传播机制、