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统编版小学道德与法治六年级下册第9课《日益重要的国际组织》项目化跨学科融通教案

一、单元整体建构与课时定位

本教学设计基于《义务教育道德与法治课程标准》核心素养要求，立足思政课大中小一体化建设背景，针对小学六年级下学段学生的认知特征与最近发展区，将第9课《日益重要的国际组织》重构为三课时递进式项目学习单元。本案为第一、第二课时的融合重构，并以第三课时作为项目成果的升华。学情研判显示：六年级学生具备信息检索能力与初步的逻辑分类思维，对“联合国”“奥运会”等词汇有听闻但存在概念模糊，易混淆“世界性”与“专门性”分类维度，且普遍将国际组织认知为“遥远的官方机构”，难以体认其与个体生活的关联及中国在其中的角色权重。因此，本设计突破单课时孤立讲授的模式，以“全球治理观察员”项目为驱动，将国际组织知识习得、分类逻辑训练、时政素养培育、家国情怀涵养有机统合，着力实现从“知晓存在”到“理解价值”再到“认同参与”的认知跃升。

二、新标题与课时规划

统编版小学道德与法治六年级下册第9课《日益重要的国际组织》项目化跨学科融通教案

总课题时长：三课时（每课时40分钟，总时长120分钟）

第一课时：国际组织的分类逻辑与职能图谱——做“国际组织分类师”

第二课时：联合国与世贸组织的深度透视——做“联合国观察员”

第三课时：中国方案与全球治理——做“模拟联合国代表”

三、课程标准与核心素养锚定

本设计严格对标《